如何给学生一个快乐充实的暑假？

　　一、我们该如何有效地引导孩子的学习。
　　下面我们讲四个问题（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区；（二）如何让假期作业充分发挥它的价值；（三）暑期补课需要注意哪些问题；（四）怎样才能调动孩子学习的主动性。
　　（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区。
　　我想用三个词来概括部分家长在孩子学习上扮演的角色，这三个词叫“验收人员”“行刑人员”“监督人员”。（互动）一般的家长对于孩子的学习都在重复着这三个角色。比如对于孩子的假期作业，有的家长朋友一般会在刚放假的时候说“暑假里留了什么作业呀？好好做可别最后完不成喽！”头开学的时候说“作业完成了吗？没写完的赶紧写！”这不是典型的验收人员的语言吗？“你要干的是什么活？干完了没有，干完了赶紧拿过来。”如果孩子完成了还好如果没有完成，我们家长会摇身一变成为“行刑人员”，轻者是一顿训斥，重了就武力解决。家长朋友们有没有想过，在我们只关注结果不关注过程的情况下，孩子的作业是怎样完成的，完成的效果又如何呢？（现在的代写作业现象）有的家长经常在假期快结束的时候，才问孩子完成作业了吗？我想问家长朋友们，如果明天就要开学了，孩子还有30篇日记没有写，您认为他能补得上吗？就算能补上，效果呢？讲到这有的家长可能会想“上面两种情况我都不是，我对孩子的的学习挺关心的，什么时候该完成多少，我肯定让他一个字不少地完成，孩子写作业的时候，我都在一旁守着他，肯定一他不能出去玩二他不能从网上抄。”这就是第三种情况“监督人员”。不知道家长朋友们是不是注意到这样一些现象，有的孩子小学的时候很聪明学习成绩挺好，可是到了初中高中年级越高成绩越差，好多家长经常说这样一句话“我孩子小学的时候成绩可好了，也不知道怎么回事，一到你们学校成绩就越来越不行。”是学校的问题吗？（互动）对是“自我管理”的能力，如果我们回忆一下自己的学习生涯，我们会发现从小学到大学是一个学校管理逐渐放松学生自我管理能力逐步提升的过程。而监督型家长恰恰是剥夺了孩子的这种能力形成的机会。所以一般情况下这些家长培养出来的孩子会存在两个问题，一是在校学习时间利用不充分，回家后作业很多学习时间很长但成绩往往不好。二是学习走下降曲线从小学到高中越大越跟不上学习的进度。
　　那么作为家长我们该如何有效地引导孩子的学习呢？因为孩子马上就要进入假期了所以下面我将主要从如何让假期作业充分发挥它的价值，暑期补课需要注意哪些问题，两个方面和大家展开交流。
　　（二）如何让假期作业充分发挥它的价值。
　　对于这个问题，我们将从如何判断作业的性质科学完成作业，如何有效督促孩子主动完成作业两个方面展开讲解。
　　1、如何判断作业的性质科学完成作业。
　　据我们调查，对于假期作业大部分孩子采取集中突击的办法。更有一部分同学干脆就不完成作业，对开学后老师的检查存在侥幸心理。而对于作业的问题，家长朋友们也往往只是偶尔问一声“作业完成了没有”，或者在孩子看电视的时候对孩子大喝一声“还不快去写作业！”。从上面的现象来看，好多的孩子和家长对假期作业存在着认识上的误区，在他们的眼里作业就是单纯的作业，该完成的完成了就行了。其实这种看法是不科学的，假期作业作为教师从众多的知识中挑选出来的内容，它的重大作用绝对不容忽视。
　　假期作业衔接着新旧两个学期，对两个学期的学习起着举足轻重的作用。它既是对过去学习内容的巩固和总结，又是对下一个学期的准备和铺垫。
　　而如何完成假期作业怎应该结合不同作业的不同特点区分对待。我们把假期作业简单分为四种类型：夯实重点型、查漏补缺型、积累提高型、保持记忆型。
　　夯实重点型作业，是老师把课本的重点内容尤其是中考必考的一些知识点，以假期作业的形式让学生强化和巩固。比如语文老师经常布置的古诗文复习。大部分语文老师都要求学生对学过的重点篇目进行假期复习，这一部分内容大部分是中考的必考内容，到了初三需要占用大量时间进行复习，如果同学们不注意平时夯实基础，到最后复习的时候就会举步维艰，复习效果也会大打折扣。那么作为家长我们就有必要引导孩子认真完成这一部分作业，利用假期里充足的时间把这一部分内容让孩子做到烂熟于心，为中考的到来提前做好知识储备。(中考状元的学习经验)
　　查漏补缺型作业，是老师把上下两个学期知识上有衔接的知识点练习当作假期作业，期望学生通过这一部分习题及时发现过去学习中的知识漏洞，为下一学期的后续学习扫清障碍。对于这一部分练习，我们要引导孩子不但把这一个题作对，还要注意从中及时发现并弥补自己的知识漏洞，这一部分作业主要集中在数学、物理、化学这一类学科。家长朋友一定要提醒孩子碰到不会做的题要重点关注，这是作业中真正发挥价值的东西。
　　积累提高型作业，老师留作业的目的是让学生通过平时地积累练习达到提升能力的作用，比如语文作业中的日记。很多孩子的日记都是在敷衍老师，往往在假期开始或结束的时候突击完成。好多的家长经常问作文怎么提高，其实要想提高作文记住一个字就够了，那就是“作”。写作有点像骑自行车，你让孩子学骑自行车，不管讲多少理论，不让他摸车子他也绝对学不会；相反你如果天天让孩子推着车子玩，即使你不给他讲相关的技巧，他也能很快学会骑自行车。写作能力的提高也是一样。（例子:指导师学习写作能力的提升）另外，日记对于语文成绩的提升有着巨大的价值。我们在教学中发现，写作的最大的难题就是无事可写，而日记不但可以很好地解决这一问题，还能为中考提前储备能量。（例子：初三毕业前看几年的日记，迅速提升作文水平）。
　　人的记忆是有阶段性的，一些学过的东西如果不及时复习就很容易忘记，而一旦忘记再复习起来就变得十分困难了，老师留保持记忆型作业就是出于这样的考虑。许多英语老师的作业目录中总少不了多少遍的单词或句子抄写，就是为了避免学生在假期里把学过的知识忘掉。
　　对于夯实重点型和查漏补缺型作业，我们要做的就是给孩子把好关，把不会的知识点及时学会弄懂；对于积累提高型和保持记忆型作业，我们要做的是提醒孩子把作业科学的分散在整个假期里完成，千万不要重点突击。我们作为家长应该懂得及时引导孩子，让他们认识到作业的价值和特点，科学的制定好学习计划，让假期作业为孩子的学习发挥更大的价值。
　　2、督促。
　　有的家长可能要讲，我们的孩子每次都订计划，可最终都是计划赶不上变化，作业还是完成不了。这就是我们要谈的关于作业的第二个问题，督促。在现实中的督促有两种情况，一种叫无效督促一种叫有效督促。我们好多家长平时总是诉苦，我那孩子实在是没治了，每天写作业我寸步不离地守着他他都写不好。这种督促就叫无效监督，为什么？没有效果呗。另一种督促有效督促，则是家长通过科学的方法，对孩子学习效果有一个阶段性的了解，并及时地给予指正和引导。比如孩子学习计划中要两天完成一篇日记，记住20个英语单词，做一套数学练习。那么在这两天结束的时候，我们要了解孩子作业完成了没有？完成的质量怎么样？发现孩子没有完成一方面及时帮孩子寻找原因，一方面要求孩子及时补上没有按要求完成的部分。这种办法好在可以在孩子碰到困难的初期就及时解决了问题。而不是像现实中有的家长，平时对孩子的学习不闻不问，到开学的时候想起孩子的作业来了，一看没有完成作业劈头盖脸一顿骂，这种管教方法也能发现问题，但却不能解决问题。明天就要开学了孩子还有100张英语习字没写呢，你就是逼死他他能完成吗？所以要想既发现问题又解决问题，“及时”俩字一定要记住，这就要求我们你自己首先就不要懒惰，我们想想如果我们平时自己就懒得付出，我们又凭什么对孩子的错误指手画脚呢？
　　另外可能有的家长朋友可能要说，你这不是要我们硬压着孩子学习吗？那孩子一点主动性都没有，以后家长不管了他还会认真学习呀？再说了孩子都上初中了，好多的时候我们是管得了人管不了心呀？我们所说的督促并不是暑假有60天，我们就非得检查30次作业。其实督促的过程一方面是监督孩子完成作业，另一个方面是帮孩子提升自我管理能力的过程。在监督的过程中我们可以采取前紧后松式，就是我们对作业质量的检查会由两天一次，加长为三天一次、四天一次、五天一次…其实这个过程有点想教小孩走路，我们先要他站，然后走一步、走两步，然后更远。问题的关键在于在督促中我们要学会慢慢放手。一方面不要心急，孩子的主动性还没有形成你就撒手了，这就相当于孩子刚能站你就不管他了，下面的结果肯定是摔跤。另一方面，也不能不信任孩子不敢放手，这样孩子永远形不成自己的能力，要让家长拉一辈子。有的家长可能担心，我放手了那他不往前走了怎么办？我们还一块回忆孩子小的时候学走路的情景。孩子学走路的时候，我们是不是就像木头一样站在孩子的旁边等着，不是这样吧，我们都是在孩子的前面拍着双手说：“来，抱抱。”这个时候孩子就会蹒跚地走进你的怀里，紧接着就是所有人由衷的欢呼。您发现问题的关键了吗？在孩子学习或接受一些新的东西的时候，奖励和肯定会起到不容忽视的作用。孩子学走路的时候，妈妈的怀抱就是最大的奖励，所以他渴望自己能走过去。走过去后妈妈由衷的喜悦就是最大的激励，所以他渴望继续尝试。孩子学习能力的形成也应该是这样的，当孩子两天的作业及时高效的完成了，我们要及时地肯定和激励孩子。而且这种肯定和激励应该是及时的，因为激励是否及时，其作用与效果是有很大差别的。打个比较形象的比喻，就像平时炒菜一样，在不同的时间放入佐料，菜的味道和质量是不一样的。大家都看过海豚表演，海豚在水里跳过一个圈，就要上来要鱼吃，吃了鱼后它又去表演，没有鱼的激励，它就不会表演了。及时的激励，能使海豚的表演持续，这对于孩子的学习来说，也是同样的道理。一个小小的旅游计划，一个向往已久的篮球，都会成为孩子继续努力的动力。另外我想说的是，其实对于孩子们而言家长赞赏的目光才是最大的奖赏，如果你稍加注意的话，您会发现我们的孩子其实很懂事，他们在乎的并不是多么贵重的礼物而仅仅是父母的一个肯定。讲到这我想起了一个关于奖励的故事。美国一家名为福克斯波罗的公司，专门生产精密仪器制设备等高技术产品。在创业初期，在技术改造上碰到了若不及时解决就会影响企业生存的难题。一天晚上，正当公司总裁为此冥思苦想时，一位科学家拿着产品的设计方案闯进办公室阐述他的解决办法。总裁听罢，觉得其构思确实非同一般，便想立即给予嘉奖。他在抽屉中翻找了好一阵，最后拿着一件东西躬身递给科学家说："这个给你！"这东西非金非银，而仅仅是一只香蕉。这是他当时所能找到的惟一奖品了，而科学家也为此感动。因为这表示他所取得的成果已得到了领导的承认。　　要到来了，当孩子们为假期的到来欢呼雀跃的时候，一些工作繁忙的家长们却犯起愁来，孩子在家没人管，安全让人担心；孩子贪玩不好好做作业，长时间上网、看电视没法控制……
　　针对这一问题，我们举办了此次讲座。今天要和大家交流的话题是，在长达两个月的时间里，作为家长我们该如何引导孩子度过一个充实而快乐的暑假。
　　下面我将围绕两个话题与大家展开交流一、如何引导孩子的学习。二、怎样让孩子的暑假生活更加安全、快乐、充实。
　　一、我们该如何有效地引导孩子的学习。
　　下面我们讲四个问题（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区；（二）如何让假期作业充分发挥它的价值；（三）暑期补课需要注意哪些问题；（四）怎样才能调动孩子学习的主动性。
　　（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区。
　　我想用三个词来概括部分家长在孩子学习上扮演的角色，这三个词叫“验收人员”“行刑人员”“监督人员”。（互动）一般的家长对于孩子的学习都在重复着这三个角色。比如对于孩子的假期作业，有的家长朋友一般会在刚放假的时候说“暑假里留了什么作业呀？好好做可别最后完不成喽！”头开学的时候说“作业完成了吗？没写完的赶紧写！”这不是典型的验收人员的语言吗？“你要干的是什么活？干完了没有，干完了赶紧拿过来。”如果孩子完成了还好如果没有完成，我们家长会摇身一变成为“行刑人员”，轻者是一顿训斥，重了就武力解决。家长朋友们有没有想过，在我们只关注结果不关注过程的情况下，孩子的作业是怎样完成的，完成的效果又如何呢？（现在的代写作业现象）有的家长经常在假期快结束的时候，才问孩子完成作业了吗？我想问家长朋友们，如果明天就要开学了，孩子还有30篇日记没有写，您认为他能补得上吗？就算能补上，效果呢？讲到这有的家长可能会想“上面两种情况我都不是，我对孩子的的学习挺关心的，什么时候该完成多少，我肯定让他一个字不少地完成，孩子写作业的时候，我都在一旁守着他，肯定一他不能出去玩二他不能从网上抄。”这就是第三种情况“监督人员”。不知道家长朋友们是不是注意到这样一些现象，有的孩子小学的时候很聪明学习成绩挺好，可是到了初中高中年级越高成绩越差，好多家长经常说这样一句话“我孩子小学的时候成绩可好了，也不知道怎么回事，一到你们学校成绩就越来越不行。”是学校的问题吗？（互动）对是“自我管理”的能力，如果我们回忆一下自己的学习生涯，我们会发现从小学到大学是一个学校管理逐渐放松学生自我管理能力逐步提升的过程。而监督型家长恰恰是剥夺了孩子的这种能力形成的机会。所以一般情况下这些家长培养出来的孩子会存在两个问题，一是在校学习时间利用不充分，回家后作业很多学习时间很长但成绩往往不好。二是学习走下降曲线从小学到高中越大越跟不上学习的进度。
　　那么作为家长我们该如何有效地引导孩子的学习呢？因为孩子马上就要进入假期了所以下面我将主要从如何让假期作业充分发挥它的价值，暑期补课需要注意哪些问题，两个方面和大家展开交流。
　　（二）如何让假期作业充分发挥它的价值。
　　对于这个问题，我们将从如何判断作业的性质科学完成作业，如何有效督促孩子主动完成作业两个方面展开讲解。
　　1、如何判断作业的性质科学完成作业。
　　据我们调查，对于假期作业大部分孩子采取集中突击的办法。更有一部分同学干脆就不完成作业，对开学后老师的检查存在侥幸心理。而对于作业的问题，家长朋友们也往往只是偶尔问一声“作业完成了没有”，或者在孩子看电视的时候对孩子大喝一声“还不快去写作业！”。从上面的现象来看，好多的孩子和家长对假期作业存在着认识上的误区，在他们的眼里作业就是单纯的作业，该完成的完成了就行了。其实这种看法是不科学的，假期作业作为教师从众多的知识中挑选出来的内容，它的重大作用绝对不容忽视。
　　假期作业衔接着新旧两个学期，对两个学期的学习起着举足轻重的作用。它既是对过去学习内容的巩固和总结，又是对下一个学期的准备和铺垫。
　　而如何完成假期作业怎应该结合不同作业的不同特点区分对待。我们把假期作业简单分为四种类型：夯实重点型、查漏补缺型、积累提高型、保持记忆型。
　　夯实重点型作业，是老师把课本的重点内容尤其是中考必考的一些知识点，以假期作业的形式让学生强化和巩固。比如语文老师经常布置的古诗文复习。大部分语文老师都要求学生对学过的重点篇目进行假期复习，这一部分内容大部分是中考的必考内容，到了初三需要占用大量时间进行复习，如果同学们不注意平时夯实基础，到最后复习的时候就会举步维艰，复习效果也会大打折扣。那么作为家长我们就有必要引导孩子认真完成这一部分作业，利用假期里充足的时间把这一部分内容让孩子做到烂熟于心，为中考的到来提前做好知识储备。(中考状元的学习经验)
　　查漏补缺型作业，是老师把上下两个学期知识上有衔接的知识点练习当作假期作业，期望学生通过这一部分习题及时发现过去学习中的知识漏洞，为下一学期的后续学习扫清障碍。对于这一部分练习，我们要引导孩子不但把这一个题作对，还要注意从中及时发现并弥补自己的知识漏洞，这一部分作业主要集中在数学、物理、化学这一类学科。家长朋友一定要提醒孩子碰到不会做的题要重点关注，这是作业中真正发挥价值的东西。
　　积累提高型作业，老师留作业的目的是让学生通过平时地积累练习达到提升能力的作用，比如语文作业中的日记。很多孩子的日记都是在敷衍老师，往往在假期开始或结束的时候突击完成。好多的家长经常问作文怎么提高，其实要想提高作文记住一个字就够了，那就是“作”。写作有点像骑自行车，你让孩子学骑自行车，不管讲多少理论，不让他摸车子他也绝对学不会；相反你如果天天让孩子推着车子玩，即使你不给他讲相关的技巧，他也能很快学会骑自行车。写作能力的提高也是一样。（例子:指导师学习写作能力的提升）另外，日记对于语文成绩的提升有着巨大的价值。我们在教学中发现，写作的最大的难题就是无事可写，而日记不但可以很好地解决这一问题，还能为中考提前储备能量。（例子：初三毕业前看几年的日记，迅速提升作文水平）。
　　人的记忆是有阶段性的，一些学过的东西如果不及时复习就很容易忘记，而一旦忘记再复习起来就变得十分困难了，老师留保持记忆型作业就是出于这样的考虑。许多英语老师的作业目录中总少不了多少遍的单词或句子抄写，就是为了避免学生在假期里把学过的知识忘掉。
　　对于夯实重点型和查漏补缺型作业，我们要做的就是给孩子把好关，把不会的知识点及时学会弄懂；对于积累提高型和保持记忆型作业，我们要做的是提醒孩子把作业科学的分散在整个假期里完成，千万不要重点突击。我们作为家长应该懂得及时引导孩子，让他们认识到作业的价值和特点，科学的制定好学习计划，让假期作业为孩子的学习发挥更大的价值。
　　2、督促。
　　有的家长可能要讲，我们的孩子每次都订计划，可最终都是计划赶不上变化，作业还是完成不了。这就是我们要谈的关于作业的第二个问题，督促。在现实中的督促有两种情况，一种叫无效督促一种叫有效督促。我们好多家长平时总是诉苦，我那孩子实在是没治了，每天写作业我寸步不离地守着他他都写不好。这种督促就叫无效监督，为什么？没有效果呗。另一种督促有效督促，则是家长通过科学的方法，对孩子学习效果有一个阶段性的了解，并及时地给予指正和引导。比如孩子学习计划中要两天完成一篇日记，记住20个英语单词，做一套数学练习。那么在这两天结束的时候，我们要了解孩子作业完成了没有？完成的质量怎么样？发现孩子没有完成一方面及时帮孩子寻找原因，一方面要求孩子及时补上没有按要求完成的部分。这种办法好在可以在孩子碰到困难的初期就及时解决了问题。而不是像现实中有的家长，平时对孩子的学习不闻不问，到开学的时候想起孩子的作业来了，一看没有完成作业劈头盖脸一顿骂，这种管教方法也能发现问题，但却不能解决问题。明天就要开学了孩子还有100张英语习字没写呢，你就是逼死他他能完成吗？所以要想既发现问题又解决问题，“及时”俩字一定要记住，这就要求我们你自己首先就不要懒惰，我们想想如果我们平时自己就懒得付出，我们又凭什么对孩子的错误指手画脚呢？
　　另外可能有的家长朋友可能要说，你这不是要我们硬压着孩子学习吗？那孩子一点主动性都没有，以后家长不管了他还会认真学习呀？再说了孩子都上初中了，好多的时候我们是管得了人管不了心呀？我们所说的督促并不是暑假有60天，我们就非得检查30次作业。其实督促的过程一方面是监督孩子完成作业，另一个方面是帮孩子提升自我管理能力的过程。在监督的过程中我们可以采取前紧后松式，就是我们对作业质量的检查会由两天一次，加长为三天一次、四天一次、五天一次…其实这个过程有点想教小孩走路，我们先要他站，然后走一步、走两步，然后更远。问题的关键在于在督促中我们要学会慢慢放手。一方面不要心急，孩子的主动性还没有形成你就撒手了，这就相当于孩子刚能站你就不管他了，下面的结果肯定是摔跤。另一方面，也不能不信任孩子不敢放手，这样孩子永远形不成自己的能力，要让家长拉一辈子。有的家长可能担心，我放手了那他不往前走了怎么办？我们还一块回忆孩子小的时候学走路的情景。孩子学走路的时候，我们是不是就像木头一样站在孩子的旁边等着，不是这样吧，我们都是在孩子的前面拍着双手说：“来，抱抱。”这个时候孩子就会蹒跚地走进你的怀里，紧接着就是所有人由衷的欢呼。您发现问题的关键了吗？在孩子学习或接受一些新的东西的时候，奖励和肯定会起到不容忽视的作用。孩子学走路的时候，妈妈的怀抱就是最大的奖励，所以他渴望自己能走过去。走过去后妈妈由衷的喜悦就是最大的激励，所以他渴望继续尝试。孩子学习能力的形成也应该是这样的，当孩子两天的作业及时高效的完成了，我们要及时地肯定和激励孩子。而且这种肯定和激励应该是及时的，因为激励是否及时，其作用与效果是有很大差别的。打个比较形象的比喻，就像平时炒菜一样，在不同的时间放入佐料，菜的味道和质量是不一样的。大家都看过海豚表演，海豚在水里跳过一个圈，就要上来要鱼吃，吃了鱼后它又去表演，没有鱼的激励，它就不会表演了。及时的激励，能使海豚的表演持续，这对于孩子的学习来说，也是同样的道理。一个小小的旅游计划，一个向往已久的篮球，都会成为孩子继续努力的动力。另外我想说的是，其实对于孩子们而言家长赞赏的目光才是最大的奖赏，如果你稍加注意的话，您会发现我们的孩子其实很懂事，他们在乎的并不是多么贵重的礼物而仅仅是父母的一个肯定。讲到这我想起了一个关于奖励的故事。美国一家名为福克斯波罗的公司，专门生产精密仪器制设备等高技术产品。在创业初期，在技术改造上碰到了若不及时解决就会影响企业生存的难题。一天晚上，正当公司总裁为此冥思苦想时，一位科学家拿着产品的设计方案闯进办公室阐述他的解决办法。总裁听罢，觉得其构思确实非同一般，便想立即给予嘉奖。他在抽屉中翻找了好一阵，最后拿着一件东西躬身递给科学家说："这个给你！"这东西非金非银，而仅仅是一只香蕉。这是他当时所能找到的惟一奖品了，而科学家也为此感动。因为这表示他所取得的成果已得到了领导的承认。