如果用系统的方式去思考，无外乎是上述的基因和环境两点。优生学的概念便是鼓吹基因对智力的影响，但高尔顿已经被批的体无完肤，到如今也没有统计和逻辑推理作为数据的支撑。而走向另一个极端的行为主义心理学家华生曾放出豪言“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”华生无疑完全否定了基因对于人的影响。

    那么，基因和环境之间的关系到底如何呢？研究两者关系的最好范式是双生子，同卵双生子具有相同的基因，如果从小离散那就具备了不同的成长环境，可确定环境的作用，异卵双生子具有不同的基因但在同一环境下成长，可确定基因的作用。想法固然是很正确的，但由于两种类型的样本量完全不成对比，分离的同卵双生子样本太少，根本不足以达到统计学基本评价标准，因此学术界尚无定论，恐怕很长一段时间内都将处于这种状态下，但大致能够得到的结论是环境影响是大于基因影响的。

双生子是研究遗传与环境关系的最常见的心理范式

    如果华生活到现在，可能那句狂言就该换成“给我一打健康的婴儿，放到中国去接受教育，少说也能输出半打学霸”。既然当下的研究还无从去下定论，那么最保险最取巧的方式就是各打五十大板，哪边都不说死，但是为什么总是拿勤奋作为唯一的理由？在归因风格中，我们将勤奋划为外在、易变、可控的因子，因为我们不能接受学霸是天生的观念，一旦承认这一点，那就意味着不管做什么都只是徒劳，留给其他人的就只剩下绝望了。

    科学的研究能够帮我们找出现象背后的原因，但不能指出通往某个目标的捷径，譬如学霸之路，运用研究的成果，能够找出最适合的学习策略，能够拟定最优化的学习计划，但苦作舟，勤为帆仍必不可少。放下一步登天的幻想，抛开起起伏伏的困惑，做好八年抗战的觉悟，从最简单的坚持开始，有朝一日，学霸自然而成。

• 打印本文
• 关闭本页
• 推荐度：
• 分享到微博